會網(wǎng)絡(luò)深度學(xué)習(xí)的百香果分揀機(jī)器人、校內(nèi)智能蔬菜大棚、感應(yīng)天氣的自動收縮晾衣架……日前，廣州市中小學(xué)科技教育特色項目成果交流展示活動在廣東華僑中學(xué)舉行。記者獲悉，今年廣州將實(shí)現(xiàn)人工智能課程全覆蓋，不少先期試點(diǎn)學(xué)校展示了人工智能、STEM、創(chuàng)客教育項目成果。專家表示，新課改下新教學(xué)要轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)，每個學(xué)科都要設(shè)計跨學(xué)科教學(xué)。

　　學(xué)生科技創(chuàng)新妙趣橫生

　　活動現(xiàn)場，少年宮、中小學(xué)等廣州30所單位通過展板、實(shí)物及視頻等形式，全方位展示STEM(科學(xué) Science、技術(shù) Technology、工程 Engineering、數(shù)學(xué)Mathematics結(jié)合的跨學(xué)科綜合教育)、創(chuàng)客、人工智能教育成果，以及普通高中科技類特色發(fā)展項目成果，分享傳遞具有可參考性和推廣性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　廣東華僑中學(xué)學(xué)生劉幸怡在人工智能課上制作的百香果分揀機(jī)器人引人圍觀。將幾個百香果放入機(jī)器輸送層，幾秒鐘內(nèi)，皺皮與光滑的百香果在機(jī)器人“肚子”里經(jīng)多維拍照識別，按表皮光滑程度區(qū)分優(yōu)劣和級別，分揀入不同的收集框中。指導(dǎo)教師黃振南介紹，機(jī)器人通過攝像頭拍攝結(jié)合特定的程序識別分析，精準(zhǔn)區(qū)分光滑果和皺皮果，讓農(nóng)民可以更精準(zhǔn)地給不同需求的客戶供應(yīng)百香果，提高效益。該項目獲得廣東省機(jī)器人比賽人工智能創(chuàng)意設(shè)計一等獎第一名，并進(jìn)入全國展示。

　　廣州市天河區(qū)華陽小學(xué)帶來了蔬菜智慧種植大棚模型。該校在校園樓頂探索都市農(nóng)夫智慧種植項目，將模型帶到了現(xiàn)場。記者看到，玻璃種植房中智能聲控?zé)簟貪穸葌鞲衅?、室?nèi)通風(fēng)裝置等正有序運(yùn)作，玻璃種植房外還設(shè)置了魚菜共生系統(tǒng)，魚池旁的水泵能把水中魚的糞便分解，提供給蔬菜作為養(yǎng)分。菜園旁的趕鳥器通過超聲波傳感器識別鳥兒接近并發(fā)出警報驅(qū)趕鳥類。廣州市天河區(qū)華陽小學(xué)信息科組長黎娜介紹，學(xué)校開展“都市小農(nóng)夫”社團(tuán)活動，社團(tuán)成員利用每天午間和晚間放學(xué)后時間，去智慧大棚體驗(yàn)現(xiàn)代化種植，參與整地做畦、施肥、播種、澆水、排澇、松土、病蟲害防治到收獲，勞動、科學(xué)兩不誤。

　　晾曬衣服出門不必?fù)?dān)心突然下雨了！廣州市白云中學(xué)帶來的自動晾衣架是典型的解決生活問題的科技應(yīng)用。自動伸縮晾衣架可感應(yīng)光線、濕度、風(fēng)力識別陰天、雨天和大風(fēng)，根據(jù)需要曬出衣服或收回衣架。

　　廣州市天河區(qū)前進(jìn)小學(xué)開展了《植物與生活之制“皂”快樂》課堂，學(xué)校組織學(xué)生通過植物粉末調(diào)色、了解植物功效，設(shè)計出調(diào)色皂、功效皂等個性化肥皂。

　　試點(diǎn)學(xué)校作了這些嘗試和探索

　　此次展示成果的不少學(xué)校，是廣州市人工智能試點(diǎn)校。記者從廣州市教育局獲悉，廣州市將于2022年實(shí)現(xiàn)人工智能課程全覆蓋，屆時讓廣州每一個孩子都能夠?qū)W習(xí)人工智能課程。未來的人工智能課會怎樣上？試點(diǎn)學(xué)校的探索與嘗試也具有參考價值。

　　廣東華僑中學(xué)教師邱英杰介紹，學(xué)校目前創(chuàng)建了STEM理念下的課程體系，分為研發(fā)、選修、活動、必修四項課程，要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)下的學(xué)習(xí)，在真實(shí)的世界中解決問題，百香果分揀機(jī)器人就是在這一課程體系下孵化出的優(yōu)秀學(xué)生作品。

　　天河區(qū)華陽小學(xué)把智能校園環(huán)境系列項目作為實(shí)施STEM教育課程的重要載體，其中“AI都市小農(nóng)夫”是智能校園環(huán)境系列項目的重要子項目。目前，學(xué)校編寫了《AI都市小農(nóng)夫》學(xué)本2套，形成《走近智慧種植》《走進(jìn)智慧種植》2本教師教學(xué)設(shè)計冊。

　　廣東華僑中學(xué)校長李子良介紹，目前該校STEM實(shí)驗(yàn)室總面積共850平方米，分為木工、五金、電子制作、人工智能等多個區(qū)域。學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)活動空間，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的知識技能應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去，提升學(xué)生解決問題能力和科技創(chuàng)新能力。

　　每個學(xué)科都應(yīng)體現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)

　　STEM、創(chuàng)客、人工智能教育都強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)造跨學(xué)科的學(xué)習(xí)情景。近年來我國啟動了新一輪的課程改革。

　　華東師范大學(xué)教授、教育信息技術(shù)學(xué)系主任顧小清指出，在新課程改革的背景下，新教學(xué)主要包括兩個方面。一是素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境與深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大觀念學(xué)習(xí)、大問題學(xué)習(xí)、大項目學(xué)習(xí)、大任務(wù)學(xué)習(xí)；大單元教學(xué)超越課時、課文與知識點(diǎn)、對接素養(yǎng)目標(biāo)，整合知識、情景與任務(wù)。二是單元與學(xué)科教學(xué)的跨學(xué)科屬性，未來跨學(xué)科應(yīng)常態(tài)化體現(xiàn)在每個學(xué)科之中，每個學(xué)科應(yīng)分配10%-15%的時間進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)。